Dettato

L’albero in fondo al parco non aveva neanche un fiore. Una mattina si sedette ai suoi piedi un uomo che vendeva dolci e palloncini. Tutti i papà e le mamme si avvicinarono e comprarono biscotti, gelati e palloncini per i loro bambini. Ben presto i più piccini si lasciarono sfuggire i palloncini colorati e tra i rami dell’albero rimasero impigliati palloni blu, rossi, arancioni….

Avviamo la discussione…

e poi verbalizziamo:

La maestra ha misurato il tempo con l’orologio: la ricreazione e il dettato sono durati lo stesso tempo.

Cosa abbiamo capito?

Abbiamo capito che quando facciamo cose piacevoli il tempo sembra passare velocemente, quando facciamo cose poco piacevoli, il tempo sembra passare lentamente.

In realtà il tempo passa sempre allo stesso modo, sono le nostre sensazioni che ce lo fanno sentire diverso.

Rispondi alle domande e disegna:

1. Quando il tuo tempo vola?
2. Quando il tuo tempo sembra non passare mai?

Seguono alcune schede sulla durata, reperibili su vari quaderni operativi e lavoro svolto sul libro di testo degli alunni.

ORE “LUNGHE” – “ORE BREVI”

Leggiamo il testo

Sandrino non si è accorto del tempo trascorso perchè si è divertito a guardare fuori dal finestrino.

Andrea ha trovato il viaggio lungo perchè si è annoiato.

Facciamo fare un elenco ai bambini

Riscrivi le azioni nelle apposite colonne:

dormire – accendere la luce – giocare una partita – aprire un libro – scrivere 10 parole – tagliare un foglio a strisce – leggere un libro – prendere la penna – indossare i vestiti – spostare una sedia – fare doccia

Seguono alcune schede, reperibili su vari quaderni operativi e lavoro svolto sul libro di testo degli alunni.

IL SOLE

Il sole è un orologio che non sbaglia mai. Prima che gli uomini inventassero l’orologio, era proprio il sole che li aiutava a misurare il tempo. Guardando il sole, gli uomini capivano se era mattina o sera. Il mattino inzia quando il sole sorge, quando invece raggiunge il punto più alto nel cielo è mezzogiorno. Quando il sole tramonta sta per arrivare la notte.

L’uomo misura il tempo

L’uomo nel corso della storia ha usato diversi strumenti per misurare il tempo.

(La meridiana)

Per andare usava il sole.

(La clessidra)

La sabbia scorre tra un’ampolla e l’altra. Quando è finita si capovolge e la sabbia ricomincia a scendere.

(L’orologio a pendolo)

Le oscillazioni regolari del pendolo muovono il meccanismo dell’orologio.

(Segue la scheda: gli orologi di casa mia)

L’OROLOGIO

L’orologio è lo strumento di precisione che serve a misurare il tempo nell’arco di un giorno. Esso ci indica il trascorrere del tempo dividendolo in ore, minuti e secondi.

L’orologio è formato da un quadrante, da 12 numeri e da due lancette.

La lancetta lunga indica i minuti, si muove velocementer e ogni 60 piccoli passi fa un giro intero. Per fare un giro completo impiega 60 munuti, cioè un’ora.

La lancetta corta indica le ore,  si muove lentamente e ad ogni passo indica che è passata un’ora. Infatti per passare da un numero all’altro impiega un’ora, cioè 60 minuti.

(scheda orologio)

Leggere l’orologio

Per sapere che ora sono guarda la lancetta corta →

(scheda orologio n 1)

I MINUTI

La lancetta grande segna i minuti. Quando è sull’1 indica 5 minuti. Quando è sul 2 indica 10 minuti (5×2=10). Quando è sul 3 indica 15 minuti (5×3=15). E così via….

(pdf i minuti)

Che ora sono?

La lancetta corta indica le ore. →

La lancetta lunga indica i minuti. →

(scheda i minuti)

(schede per esercitarsi: scheda orologio n2 )

E UN QUARTO…MENO UN QUARTO…

(pdf “un quarto”)

(scheda “un quarto”)

Seguono vari esercizi usando le schede orologio n 2 e n 3

Lavoro su quaderni operativi e testo dell’alunno.

L'articolo LA DURATA – IL SOLE – L’OROLOGIO classe seconda (prima parte) proviene da Maestra Luisa.

Gli obiettivi di questo laboratorio sono:

• saper cogliere gli elementi narrativi del testo ascoltato
• individuare gli elementi principali quali i personaggi e l’ambiente
• raccontare in forma orale la storia ascoltata rispettando l’ordine cronologico dei fatti
• riflettere su alcune tematiche spesso presenti nel contesto degli alunni quali l’accoglienza, la tollerenza, il rispetto della diversità e il valore dell’amicizia.

Dopo aver preparato la classe all’attività d’ascolto ho avviato il CD con la traccia della storia.

Al termine dell’ascolto ho posto alcune domande di comprensione (sul testo trovate i suggerimenti) e ad ogni bambino che rispondeva ho consegnato una busta con all’interno le tessere del puzzle della storia, io ho preparato le domande in modo che ogni alunno potesse rispondere.

In seguito il puzzle ricomposto è stato incollato sul quaderno delle attività espressive.

Abbiamo nuovamente ascoltato il CD (a grande richiesta!) e colorato la scheda con le sequenza della storia.

Le sequenze ritagliate sono state incollate sulle facce del dado che avevano precedentemente ritagliato.

Abbiamo ricomposto il dado.

Ho diviso i bambini a coppia: usando il dado e cercando le sequenze corrette in ordine cronologico si sono raccontati l’un l’altro la storia di Clemente.

L'articolo CLEMENTE, IL PESCE COL SALVAGENTE proviene da Maestra Luisa.

Il lavoro deve essere svolto seguendo le fasi seguenti:

DISEGNA UNA LINEA

Disegna una linea PIATTA   e la PIANURA è fatta.      

(disegnano una linea)

Disegna una linea MOLLE   ed avrai un COLLE;

(disegnano una serie di linee curve non molto alte)

una a forma di PONTE   ed avrai fatto un MONTE. 

(disegnano una serie  di linee curve un po’ più alte per imitare la montagna)

Ma attento a non sbagliare   perché è PIATTO anche il MARE,

(disegnano una linea)

è molle anche la schiena di un cammello

(disegnano una linea curva)

ed è a forma di ponte anche un cappello.

(disegnano una linea curva un po’ più alta rispetto alla precedente)

(Qui inizia la seconda fase, per ogni strofa della filastrocca gli alunni devono disegnare quanto richiesto sulle linee disegnate in precedenza.)

Perciò in PIANURA mettici le zucche,

nel MARE metti un pesce o un pescatore;

sul COLLE metti un pascolo di mucche,

sopra il cammello metti il cammelliere;

sul MONTE metti un cervo o uno sciatore,

sotto il cappello metti il carabiniere.

Questo è il risultato finale:

L'articolo DISEGNA UNA LINEA proviene da Maestra Luisa.

Lettura per presentare il suono duro di G

G COME … GUFO

Il gufo Gastone era molto goloso: gli piacevano i funghi saporiti e i vermetti gustosi.
La sua occupazione preferita era mangiare.
Era anche molto saggio, però. Tutti gli animali del bosco si affidavano a lui quando avevano bisogno di un buon consiglio, perché Gastone era intelligente e sapeva farsi rispettare.
Gastone dormiva durante il giorno e si svegliava di notte, pronto a mettersi in volo. Volare lo rilassava, apriva le ali e si lasciava cullare dal vento.
Una sera, dopo il solito volo, il gufo si appollaiò sul suo ramo preferito e cominciò a lisciarsi le piume. A un tratto sentì un rumore tra le foglie.
– Chi c’è?
– Buonasera Gastone! Sono Oscar, lo scoiattolo, spero di non disturbarti.
– Buonasera, Oscar. Non mi disturbi, sono appena rientrato dal mio volo serale. Ti serve qualcosa?
– Non riesco a dormire, sono un po’ pensieroso.
– A che cosa pensi?
– Alla notte. A che cosa serve la notte? E le nuvole, perché vagano nel cielo? Quando passano davanti alla luna mi spaventano.
– Quante domande, piccolo Oscar.
– Puoi rispondere?
– Le nuvole vagano nel cielo perché non hanno voglia di stare immobili, sono grandi viaggiatrici. Io ne incontro tante durante i miei voli e ti assicuro che sono molto simpatiche. Non devi aver paura di loro, nemmeno quando coprono la luna: stanno solo facendo due chiacchiere con lei.
– Oh…E la notte a che cosa serve?
– La notte serve per dormire, per riposarsi.
– Ma tu non dormi di notte!
– No, io dormo di giorno. La luce del sole è troppo forte per i miei occhi delicati. La luce della luna, invece, è riposante e delicata. Non devi temere la notte. Sei più tranquillo adesso?
– Si, mi sento meglio, grazie Gastone

– Buonanotte, piccolo Osca!
Quella notte Gastone fece un sogno: sognò di trasformarsi in una letterina dell’alfabeto: una G come.. gufo, come ..Gastone.

Tratto da ” C come …. a scuola insieme” Edizioni Pearson

Lettura per presentare il suono dolce di G

G COME … GIRASOLE

In un prato di campagna c’era un campo di girasoli alti e gialli. Uno di loro si chiamava Giacomino, ed era un po’ più basso degli altri. Si tendeva verso il sole, ma non riusciva a catturare la sua luce.
– Come farò a crescere, se non riesco a prendere il sole? – diceva.
I suoi amici lo prendevano in giro per la sua piccola statura: – Sei basso, Giacomino, sei troppo basso!
– Sono basso perché ho troppo poco spazio per crescere, voi mi schiacciate! – rispondeva lui. Cominciò a spingere con le sue piccole radici per cercare di allontanare i vicini, ma senza successo.
– Giacomino, non fare così, non approderai a nulla – disse una voce.
– Chi sei? – Giacomino si guardò intorno, ma non vide nessuno.
– Guarda in basso.
Giacomino guardò in basso e vide una piantina di gerani rosa, che cresceva lì vicino.
– Piacere, mi chiamo Ginevra, vivo nel prato alla vostra ombra.
– Piacere, io sono Giacomino…
– Lo so, e so anche che hai bisogno di sole per crescere. Ma allontanando i tuoi compagni non otterrai nulla.
– Che cosa dovrei fare?
– Devi chiedere aiuto ai tuoi amici, vedrai che insieme troverete una soluzione!
Così Giacomino parlò con sincerità agli amici, che capirono la sua preoccupazione.
– Noi siamo abbastanza alti e per adesso non abbiamo bisogno di tantissimo sole. Faremo in modo di girare la testa e le foglie verso di te per farti catturare la luce.
Detto, fatto, gli amici di Giacomino si misero al lavoro, trasferendo al piccolo girasole quanta più luce poterono. In pochi giorni Giacomino crebbe, crebbe, crebbe…fino a diventare altissimo! Il più alto di tutti. Felicissimo, tutto il campo di girasoli festeggiò la crescita dell’altissimo Giacomino.
Quella notte, Giacomino fece un sogno: sognò di trasformarsi in una letterina dell’alfabeto: una g …come girasole, come Giacomino.

Tratto da “A come … a scuola insieme” Edizioni Pearson

Spiegazione:

Anche il suono G si legge in due modi:

SUONO DURO

G + A = GA

G + O = GO

G + U = GU

SUONO DOLCE

G + E = GE

G + I = GI

Poi alcune parole con il suono duro di G

e altre con il suono dolce di C

L'articolo LETTERA G proviene da Maestra Luisa.

Sono stati lavorati a maglia a punto dritto e uniti poi con punti a croce.

I colori sono nelle tonalità del blu.

L'articolo Un caldo plaid per Nicolò proviene da Maestra Luisa.

Per prima cosa ho ricoperto con una carta da regalo con motivi dorati un rettangolo di cartone spesso.

Ho cominciato ad assemblare i sacchettini con biglietti e sorpresine.

Ho preparato i bigliettini con la forma di Babbo Natale da inserire nei sacchettini rossi. Sui biglietti ho scritto una sorpresa per ogni giorno del mese di dicembre: caramelle per tutti, storia sul Natale, 5 minuti di ricreazione in più ecc.

Ho arrotolato ogni biglietto e inserito nei sacchettini rossi che ho comprato in un ingrosso per bomboniere fai da te.

Ad ogni sacchettino rosso ho attaccato un biglietto renna (sono dei segnaposto natalizi) sul quale ho scritto con un pennarello indelebile rosso il numero del giorno.

Infine ho attaccato tutti i sacchettini sulla base usando le puntine con le capocchie grosse.

Ecco fatto , terminato!

L'articolo CALENDARIO DELL’AVVENTO proviene da Maestra Luisa.

200 gr di farina

50 gr fecola

200 gr zucchero

3 uova

150 gr burro

80 gr cioccolato fondente

3 cucchiai cacao amaro

200 ml latte

mezza bustina di lievito

Lasciate ammorbidire il burro a temperatura ambiente per circa un’ora.

Lavoratelo con delle fruste elettriche insieme ai tuorli e allo zucchero ottenendo una crema soffice.

Fate sciogliere a bagnomaria il cioccolato fondente, fatelo raffreddare e aggiungetelo alla crema di burro e zucchero.

Versate a pioggia la farina setacciata con la fecola, il lievito e il cacao alternando con il latte in modo da avere un composto morbido.

Ultimate la torta montando a neve ben ferma i bianchi e incorporandoli delicatamente con una spatola lavorando dal basso all’alto con una spatola per non smontarli.

Versate il composto in uno stampo a cerniera e cuocete in forno ben caldo a 180°  per circa 50 minuti.

GLASSA AL CACAO

Sciogliete a bagnomaria 80 gr di burro con 250 gr di cioccolato fondente e 120 ml di panna. fate raffreddare completamente e montate con le fruste elettriche fino a quando avrete una glassa spumosa.

Ricoprite la torta ormai fredda con una spatola.

Buon appettito!

L'articolo COCCOLA AL DOPPIO CIOCCOLATO proviene da Maestra Luisa.

La storia è stata inventata dai bambini che hanno partecipato, sono state create da loro anche le immagini realizzate utilizzando diverse tecniche. Il testo è stato tradotto in linguaggio CAA con Boardmaker.

Ogni immagine in PDF ha la sua corrispondente pagina, è una storia edita da Mamme oltre il muro, è vietata ogni riproduzione senza autorizzazione.

Sulla copertina la foresta vista dall’alto è realizzata con tanti pezzettini di carta sulle gradazioni del verde, strappata e incollata.

La stessa tecnica dello strappo è stata utilizzata anche per la prima pagina.

La pagina 2 invece…… trema!

Nella pagina tre due bambini si arrampicano su una vera corda.

La piegatura della pagina 4 nasconde una ruspa spaventosa e terribile!

Nella pagina 5 la ruspa si muove veramente e nella 6 ecco i bambini di questo villaggio.

Nelle due pagine 7 e 8 le idee dei bambini per salvare il villaggio.

Nella 9 le idee realizzate  insieme fanno fuggire la ruspa.

E nella 10 gli autisti delle ruspe scappano per davvero!

L’ultima pagina rappresenta un campo di calcio che i bambini hanno voluto là dove gli alberi erano stati già tagliati ….e questo campo con il buio si illumina! Magia!

Un grazie particolare a Gigi!

L'articolo SALVIAMO LA FORESTA proviene da Maestra Luisa.

E’ composto da 21 carte grandi con le immagini raffiguranti le lettere dell’alfabeto e 168 carte piccole, 8 per ogni lettera dell’alfabeto.

Per ogni lettera dell’alfabeto ci sono 8 immagini di oggetti, animali o persone i cui nomi cominciano per una lettera dell’alfabeto.

Gli alunni dovranno cercare le immagini corrispondenti alla lettera. Potranno giocare individualmente, a coppie, in gruppo. Sarà cura dell’insegnante proporre prima due o tre immagini per lettera, aumentando di volta in volta la difficoltà.

Le immagini delle lettere dell’alfabeto le ho copiate dal libro di testo adottato per la classe prima “A come…..a scuola insieme” edizioni Pearson.

Ho stampato le cartelle su cartoncino e ho ritagliato con molta pazienza tutte le carte. Ho fotocopiato la scheda con il dorso della carta (21 fotocopie) e ho ritagliato anche queste. Poi ho unito le carte e il dorso con un pezzettino di nastro bioadesivo. Ho posizionato le carte nel foglio lucido e ho plastificato. Infine ho ritagliato di nuovo tutte le carte.

Spero possa esservi utile! Buon divertimento!

L'articolo IL CERCAPAROLE proviene da Maestra Luisa.

Coq: ho usato due bei galletti non troppo grossi.

Riesling: è un vino bianco fruttato e leggero.

Questa ricetta richiede una marinatura con vino da preparare il giorno prima: tagliare a pezzi i galletti e metterli in una capiente ciotola con sale, pepe, timo e alloro. Ricopri con un litro di riesling.

Il giorno dopo:

scola i pezzi di galletto e asciugali bene. Fai rosolare con un po’ di burro per 10/15 minuti a fuoco dolce. Aggiungi uno scalogno a fettine e cuoci ancora 5 minuti. Irrora con qualche cucchiata di brandy, sale e pepe, e fai evaporare. Filtra il vino della marinata e versa sui galletti. Copri e cuoci a fuoco dolce per circa 35 minuti.

Nel frattempo prepara i funghi:

io ho usato gli champignon surgelati. Metti un pochino di burro in una padella e cuoci i funghi ancora surgelati.

Quando i galletti sono cotti, toglili dalla padella e conservali al caldo. Fai ridurre un po’ la salsa di cottura, poi aggiungi 250 ml di panna, mescola bene, unisci 2/3 cucchiai di farina bianca e cuoci per 5/8 minuti senza smettere di mescolare. A questa salsa aggiungi i funghi, mescola e cuoci qualche minuto, poi unisci tutto ai galletti.

Come contorno io ho preparato le spetzle che sono una specialità alsaziana, una specie di pasta che in verità si trova anche nel Tirolo, ma puoi usare il riso che viene poi condito con la crema ottenuta.

Bon appetit!

L'articolo COQ AU RIESLING proviene da Maestra Luisa.