Alcune immagini sono tratte dal sito midisegni.it che ringrazio.

Buon lavoro!

L'articolo VERIFICHE D’INGRESSO STORIA proviene da Maestra Luisa.

Di seguito una scheda con gli uomini primitivi da riordinare sulla linea del tempo.

Per concludere un semplice schema per riassumere il Neolitico.

L'articolo L’evoluzione dell’uomo proviene da Maestra Luisa.

Trovate tutto il lavoro nei PDF allegati.

L'articolo LA NASCITA DELLA TERRA proviene da Maestra Luisa.

L'articolo IL MITO proviene da Maestra Luisa.

la storia e lo storico

gli aiutanti dello storico

i fossili

(Nei PDF allegati)

L'articolo Storia classe terza proviene da Maestra Luisa.

Buon lavoro!

L'articolo LE ERE proviene da Maestra Luisa.

Per prima cosa ho chiesto ai bambini di portare una scatola vuota che hanno poi dipinto, decorato e personalizzato.

Hanno poi riportato a casa la loro scatola e l’hanno riempita con fotografie, giochini, biglietti e altri oggetti che riguardavano la vita che avevano vissuto dalla loro nascita.

A scuola ognuno di loro ha raccontato il significato di ciò che avevano portato e il ricordo collegato.

Il lavoro è continuato poi in classe , raccolto in un libro.

Per la copertina io ho usato una scheda dal sito di maestramary

Abbiamo iniziato il nostro libro con questa bella lettura:

(Pagina 1)

LA STORIA PIU’ BELLA

Prima di nascere tu vivevi in un posto dolce e sicuro: era il corpo della tua mamma. Allora eri piccolo, piccolissimo! Vivevi circondato da un liquido caldo che ti proteggeva. Eri unito alla tua mamma da un tubicino lungo, il cordone ombelicale, attraverso il quale ricevevi da lei tutto quello che ti serviva per crescere sano e forte. La tua mamma e il tuo papà, mentre aspettavano che tu fossi pronto per nascere, preparavano per te un lettino, i vestitini e molte altre cose. Intanto sognavano felici il giorno della tua nascita. Appena nato eri un bambino piccolo piccolo e avevi bisogno di aiuto. Dormivi, mangiavi, strillavi, non sapevi parlare o camminare, né mangiare o vestirti da solo. Papà e mamma pensavano a tutto. Ma i bambini piccoli crescono in fretta. Presto hai cominciato a stare seduto, poi hai cominciato a spostarti a quattro zampe, a stare in piedi, infine a camminare e a parlare. Stai ancora crescendo. Ora vai a scuola e ogni giorno impari qualcosa di nuovo.

(Pagina 2)

C’è un giorno del tempo

nel giro dell’anno rotondo:

lo festeggia con te chi è contento.

Tu sei nato in un giorno normale,

lungo il giro rotondo dell’anno:

ma quel giorno si è fatto speciale

e lo chiamano il tuo compleanno.

(R. Piumini)

(Pagina 3)

Esaminiamo con i bambini ciò che hanno portato nella scatola e guidiamoli nella realizzazione di uno schema per catalogare i differenti oggetti.

(Pagina 4)

LE FONTI

Per ricostruire gli avvenimenti del passato possiamo utilizzare i nostri ricordi o quelli delle persone che erano presenti ad alcuni avvenimenti. Ma spesso i ricordi non sono sufficienti o sono imprecisi. Per avere informazioni sicure utilizziamo le fonti.

Le fonti utili per ricostruire episodi del passato sono:

Fonte orale o testimonianza: racconto dei genitori, dei nonni, degli amici.

Fonte visiva o iconografica: fotografie, disegni, filmati, illustrazioni..

Fonte scritta o documento: certificati, quaderni, diari, libri, lettere…

Fonte materiale o reperti: oggetti di ogni genere

(Pagina 5)

A questo punto ci siamo recati in Comune dove il Sindaco ha consegnato ad ogni bambino il proprio certificato di nascita cher abbiamo inserito nel nostro libro.

(Pagina 6)

IL DOCUMENTO UFFICIALE

Ogni persona possiede diversi documenti personali: la carta d’identità, la patente, ecc.. Essi contengono le informazioni che permettono di individuare una persona e di non confonderla con altri-. Sono prove che testimoniano con certezza tutti i dati più importanti che riguardano ognuno di noi. Quando sono nato la mia nascita è stata registrata. Il documento ufficiale che attesta questo evento è il certificato di nascita.

(Pagina 7)

Interrogo il documento

Di chi si parla?

Si parla di ……………………….

Che cosa si dichiara?

Certificato di nascita.

Da chi è fatta la dichiarazione?

L’ufficiale di stato civile.

Quando è stato prodotto il certificato?

(scrivi il giorno in cui sei andata a prenderli)

A che scopo?

Per certificare la mia nascita.

Dove è conservato?

Nel mio quaderno di storia.

(Pagina 8 )

I PRIMI MESI DI VITA

FONTE ORALE: L’INTERVISTA

• Quando mi è spuntato il primo dentino?
• Quando ho iniziato a mangiare le prime pappe?
• Mi piacevano?
• Quando ho detto le prime parole?
• Quali sono state?

(Pagina 9)

scheda: Io alla scuola materna

(Pagina 10)

Disegno sulla scuola materna

(Pagina 11)

Scheda da quaderno operativo

Disegno scuola primaria

(Pagina 12)

FILASTROCCA DEL FUTURO

Futuro che odori di giorni mai visti,

che abiti in stanze in cui un giorno vivrò,

non posso vederti, ma so che tu esisti,

oltre quello che sono, oltre quello che so.

Oltre questo giorno che sta per finire,

la tua voce è un canto che vorrei sentire.

Ma tu parli piano o da troppo lontano,

mi guardi, sorridi, mi tendi la mano.

(disegno: io da grande…)

L'articolo LA STORIA PERSONALE proviene da Maestra Luisa.

… E MEZZO….

(pdf “E mezzo”)

(scheda la misura del tempo n 1 e n 2)

Seguono schede (scheda verifica) ed esercizi sul quaderno operativo e sul testo degli alunni.

LE ORE DELLA GIORNATA

In un giorno ci sono 24 ore, ma l’orologio conta solo 12 ore. Perciò la lancetta delle ore (quella corta) in un giorno deve fare 2 volte il giro del quadrante. Il primo giro è per le ore antimeridiane, cioè per le ore che vanno dalla mezzanotte fino a mezzogiorno; queste ore si contano da 24/00 a 12. Il secondo giro è per le ore pomeridiane cioè per le ore che vanno da mezzogiorno a mezzanotte; queste ore si contano da 12 a 24.

→ ORE ANTIMERIDIANE a.m.

→ ORE POMERIDIANE p.m.

(scheda la misura del tempo n 3)

Per concludere il lavoro sulle ore della giornata abbiamo realizzato un orologio da un’idea presa dal web:

L'articolo LA DURATA – IL SOLE – L’OROLOGIO classe seconda (seconda parte) proviene da Maestra Luisa.

Dettato

L’albero in fondo al parco non aveva neanche un fiore. Una mattina si sedette ai suoi piedi un uomo che vendeva dolci e palloncini. Tutti i papà e le mamme si avvicinarono e comprarono biscotti, gelati e palloncini per i loro bambini. Ben presto i più piccini si lasciarono sfuggire i palloncini colorati e tra i rami dell’albero rimasero impigliati palloni blu, rossi, arancioni….

Avviamo la discussione…

e poi verbalizziamo:

La maestra ha misurato il tempo con l’orologio: la ricreazione e il dettato sono durati lo stesso tempo.

Cosa abbiamo capito?

Abbiamo capito che quando facciamo cose piacevoli il tempo sembra passare velocemente, quando facciamo cose poco piacevoli, il tempo sembra passare lentamente.

In realtà il tempo passa sempre allo stesso modo, sono le nostre sensazioni che ce lo fanno sentire diverso.

Rispondi alle domande e disegna:

1. Quando il tuo tempo vola?
2. Quando il tuo tempo sembra non passare mai?

Seguono alcune schede sulla durata, reperibili su vari quaderni operativi e lavoro svolto sul libro di testo degli alunni.

ORE “LUNGHE” – “ORE BREVI”

Leggiamo il testo

Sandrino non si è accorto del tempo trascorso perchè si è divertito a guardare fuori dal finestrino.

Andrea ha trovato il viaggio lungo perchè si è annoiato.

Facciamo fare un elenco ai bambini

Riscrivi le azioni nelle apposite colonne:

dormire – accendere la luce – giocare una partita – aprire un libro – scrivere 10 parole – tagliare un foglio a strisce – leggere un libro – prendere la penna – indossare i vestiti – spostare una sedia – fare doccia

Seguono alcune schede, reperibili su vari quaderni operativi e lavoro svolto sul libro di testo degli alunni.

IL SOLE

Il sole è un orologio che non sbaglia mai. Prima che gli uomini inventassero l’orologio, era proprio il sole che li aiutava a misurare il tempo. Guardando il sole, gli uomini capivano se era mattina o sera. Il mattino inzia quando il sole sorge, quando invece raggiunge il punto più alto nel cielo è mezzogiorno. Quando il sole tramonta sta per arrivare la notte.

L’uomo misura il tempo

L’uomo nel corso della storia ha usato diversi strumenti per misurare il tempo.

(La meridiana)

Per andare usava il sole.

(La clessidra)

La sabbia scorre tra un’ampolla e l’altra. Quando è finita si capovolge e la sabbia ricomincia a scendere.

(L’orologio a pendolo)

Le oscillazioni regolari del pendolo muovono il meccanismo dell’orologio.

(Segue la scheda: gli orologi di casa mia)

L’OROLOGIO

L’orologio è lo strumento di precisione che serve a misurare il tempo nell’arco di un giorno. Esso ci indica il trascorrere del tempo dividendolo in ore, minuti e secondi.

L’orologio è formato da un quadrante, da 12 numeri e da due lancette.

La lancetta lunga indica i minuti, si muove velocementer e ogni 60 piccoli passi fa un giro intero. Per fare un giro completo impiega 60 munuti, cioè un’ora.

La lancetta corta indica le ore,  si muove lentamente e ad ogni passo indica che è passata un’ora. Infatti per passare da un numero all’altro impiega un’ora, cioè 60 minuti.

(scheda orologio)

Leggere l’orologio

Per sapere che ora sono guarda la lancetta corta →

(scheda orologio n 1)

I MINUTI

La lancetta grande segna i minuti. Quando è sull’1 indica 5 minuti. Quando è sul 2 indica 10 minuti (5×2=10). Quando è sul 3 indica 15 minuti (5×3=15). E così via….

(pdf i minuti)

Che ora sono?

La lancetta corta indica le ore. →

La lancetta lunga indica i minuti. →

(scheda i minuti)

(schede per esercitarsi: scheda orologio n2 )

E UN QUARTO…MENO UN QUARTO…

(pdf “un quarto”)

(scheda “un quarto”)

Seguono vari esercizi usando le schede orologio n 2 e n 3

Lavoro su quaderni operativi e testo dell’alunno.

L'articolo LA DURATA – IL SOLE – L’OROLOGIO classe seconda (prima parte) proviene da Maestra Luisa.

Un giorno la coda del serpente attaccò lite con la testa: si doveva stabilire quali delle due dovesse andare avanti per prima.

La testa diceva: – Tu non puoi andare avanti per prima. Non hai occhi e non hai orecchi!

La coda rispondeva: – In compenso, però, io ho la forza. Sono io che ti faccio muovere. Se per capriccio mi arrotolo intorno a un albero, tu non ti puoi spostare più.

Propose la testa: – Allora, separiamoci!

La coda si staccò dalla testa e cominciò a strisciare da sola.

Ma, poco dopo, non vide un crepaccio e vi finì dentro.

Lev Tolstoj, Animali protagonisti, Giunti Marzocco

ANALIZZIAMO IL TESTO

LA CAUSA

Perchè la testa e la coda cominciano a litigare?

La testa e la coda iniziano a litigare perché tutte e due vogliono stare davanti.

La parole PERCHE‘ ti spiega la causa, il motivo per cui i due litigano.

LA CONSEGUENZA

Cosa succede alla coda dopo essersi staccata dalla testa?

La coda non vede un crepaccio PERCIO’ ci cade dentro.

La parola PERCIO’ ti spiega la conseguenza, ciò che è accaduto alla coda dopo essersi staccata dalla testa.

A questo lavoro seguono alcune schede sull’uso delle parole perché e perciò:

In allegato le schede del lavoro.

L'articolo CAUSA E CONSEGUENZA – classe seconda proviene da Maestra Luisa.