LA STREGHETTA PASTICCIONA

Gelsomina è una streghetta che sta imparando a fare incantesimi.

È molto piccola, ma si applica con impegno: non vede l’ora di poter stregare il mondo intero per fare del bene a tutti.

– Mi raccomando, non tentate di fare da soli le magie, prima che la Scuola di Magia sia finita – raccomanda sempre la Strega Maestra.

Ma Gelsomina, quando non si crede vista, fa cose che solo ai maghi adulti sono concesse.

Per esempio, il suo papà, il mago Zenone, ha una meravigliosa sfera di cristallo. Gelsomina, non vista, spia spesso nella sfera magica. E qui cominciarono i suoi guai.

Un giorno esplorò il mondo degli animali.

“Guardiamo un po’ quali animali sono i più felici!” si disse.

Lungo una stradina di campagna, sotto un albero, se ne stava a riposare un gatto. Guardava passare le persone ed i carri.

– Questo mi sembra un animale contento della sua vita – si disse Gelsomina. Ma lo sentì sospirare.

– Eh – stava pensando il gatto – il cavallo sì che è un animale fortunato! Con quel portamento elegante e quei forti zoccoli che scalpitano, tutti si girano al suo passaggio!

Dall’albero giunse un cinguettio che richiamò l’attenzione di Gelsomina. Su uno dei rami più alti c’era un passerotto dall’aria pensosa: – Se fossi silenzioso come il gatto ed avessi quegli artigli acuminati, allora sì che mi difenderei… con queste ali, invece, sono capace solo di scappare….

Gelsomina era sempre più pensosa.

Passò di lì un bambino che stava andando a scuola. Il triste canto del passerotto gli fece alzare la testa: – Ah, se fossi libero di volare dove mi pare, anziché andare a scuola tutti i giorni a sentirmi dire stai fermo qui, non correre lì, non giocare , ascolta….

– Possibile che siano tutti così infelici? – si chiese Gelsomina – Non sarà che qualcuno ha scambiato i doni di queste creature?… Beh, so che non potrei, ma … a fin di bene… ci penserò io …. Forse nessuno dei maghi se ne accorgerà…

Detto fatto si allontanò dalla sfera, andò nella grande biblioteca di magia e cercò il librone degli incantesimi. Trovatolo, fece le sue “piccole” magie, donando forti zoccoli al gatto, potenti artigli all’uccellino e due ali con tante piume al bambino triste. Poi, esausta per lo sforzo, andò a letto soddisfatta.

La svegliò la mattina dopo il vocione del papà: – Chi ha fatto questo disastro? – gridava arrabbiato.

In punta di piedi, Gelsomina andò nella stanza della sfera di Cristallo. Zenone stava guardando nel globo splendente…

Il bambino aveva sì le ali, poteva volare, ma a casa nessuno riconosceva più quello strano pennuto, e lui, infreddolito e solo, non aveva dove andare a scaldarsi.

Il passero aveva gli artigli, ma oltre che forti erano pure pesanti, e lui, molto più lento, aveva paura di essere catturato da un predatore da un momento all’altro.

Il gatto, da parte sua, con i suoi nuovi zoccoli, faceva davvero girare tutti a guardarlo…. anche le sue prede, che scappavano senza difficoltà lasciandolo a bocca asciutta.

Il grande Zenone stava guardando sconvolto tutto questo, quando un singhiozzo alle sue spalle lo fece voltare…

– Io…. credevo di fare qualcosa di bello… – Gelsomina era disperata e raccontò tutte le trasformazione che aveva fatto.

– Accidenti alla mia piccola maghetta… ma quando imparerai che sei troppo piccola per fare queste magie?

Per fortuna, dopo una bella lavata di capo, papà mago rimise tutto a posto. Da quel giorno Gelsomina non combinò più pasticci… almeno non così grossi….

1. Come si chiama la piccola maga?
2. Chi è Zenone?
3. Perchè la maghetta non può fare le magie?
4. Gelsomina ha fatto male o bene a fare l’incantersimo?
5. A chi ha fatto l’incantesimo?

Che cosa possiedono i tre personaggi dopo la magia di Gelsomina?

Il gatto ha gli zoccoli.

Il passero ha gli artigli.

Il bambino ha le ali.

Che cosa provano, che sensazioni sentono i tre, dopo la magia?

Il gatto ha fame.

Il passerotto ha paura.

Il bambino ha freddo.

Che cosa hanno fatto Gelsomina e il suo papà?

Gelsomina ha raccontato le sue trasformazioni.

Papà mago ha messo tutto a posto.

LA LETTERA H

Uso la lettera H nelle paroline ho – hai – ha – hanno quando significano:

• avere o possedere
• provare o sentire
• avere fatto qualcosa in passato

Esercizi:

ho – hai – ha – hanno → AVERE, POSSEDERE

(scriviamo alcune frasi)

ho – hai – ha – hanno → PROVARE, SENTIRE

(scriviamo alcune frasi)

ho – hai – ha – hanno → AVERE COMPIUTO UN’AZIONE NEL PASSATO

(scriviamo alcune frasi)

(scheda h)

ha oppure a

(scriviamo alcune frasi)

RICORDA: uso a senza h quando risponde alle domande dove? quando? come? a chi? a fare cosa?

hai oppure ai

(scriviamo alcune frasi)

RICORDA: uso ai senza h quando risponde alle domande a chi? dove? a che cosa?

ho oppure o

(scriviamo alcune frasi)

RICORDA: uso o senza h quando ha lo stesso significato di oppure

hanno oppure anno

(scriviamo alcune frasi)

RICORDA: Uso anno quando indica:

• l’anno solare (da gennaio a dicembre)
• l’anno scolastico (da settembre a giugno)

DIVIETO DI METTERE H

(esercizi sul quaderno operativo, schede strutturate e libro di testo)

OSSERVIAMO QUESTE FRASI

Marta va a giocare al parco.

Il papà è riuscito a prendere il treno.

Simone è andato a dormire.

La a si scrive senza h quando è seguita dai verbi che terminano con are – ere – ire.

OSSERVIAMO QUESTE FRASI

Anna ha lavorato molto.

Hai sentito le ultime notizie?

Ho saputo che sei arrivato.

Ho, hai, ha, hanno vanno con l’h quando sono seguiti dai verbi che finiscono in ato-ito-uto.

(esercizi sul quaderno operativo, schede strutturate e libro di testo)

L'articolo H sì…..H no….. proviene da Maestra Luisa.

FILASTROCCA DELLA COCCINELLA

Che sembra finta da quanto è bella,

che a primavera, dovunque va,

indossa solo vestiti a pois,

che se sul braccio ne trovi una

puoi star sicuro che avrai fortuna.

N. Codignola, Millanta la gallina canta, Fatatrac

E’ primavera

I prati sono verdi, i peschi rosa, gli alberi fioriti e nei prati rinverditi sbocciano fiorellini teneri e profumati. Nel cielo azzurro le nuvolette bianche si rincorrono spinte da un vento matto. Ritornano le rondini a preparare i morbidi nidi e riempiono l’aria con i loro allegri garriti. Tutti gli animali si risvegliano dal lungo letargo, le api ronzano attorno ai fiori, le farfalle variopinte danzano nell’aria tiepida. Anche i bambini sono felici perchè la nuova stagione permette loro di giocare sereni all’aperto.

L'articolo LA PRIMAVERA proviene da Maestra Luisa.

Avete già capito il mondo che vi aspetta,

quello di Cenerentola e della sua scarpetta?

Un mondo di regine, gnomi e fate,

di belle principesse addormentate.

E’ un mondo un po’ matto

dove gli stivali li porta il gatto,

il lupo in nonna si trasforma,

un mostro può sempre cambiare forma,

il rospo è un principe stregato

e può diventare re anche un soldato.

Ci son difficoltà da superare

se alla felcità si vuole arrivare

ma accadono magici eventi

e alla fine sono tutti contenti.

(scheda fiaba)

Gli elementi di una fiaba

Per scrivere una fiaba occorrono:

• un personaggio buono  – il protagonista (Biancaneve, Cenerentola, Pollicino…)
• un personaggio cattivo – l’antagonista (la matrigna, la strega, il lupo…)
• un aiutante che aiuta a risolvere qualche problema (la fata turchina, il cacciatore, le fate madrine…)
• un oggetto magico (bacchetta, lampada , fagiolo…)

(lettura di una fiaba)

Scopriamo la fiaba

TITOLO: ……………..

TIPOLOGIA TESTUALE: ……………………..

TEMPO: …………………….

LUOGO: …………………………

PERSONAGGI: …………………………

OGGETTO MAGICO:………………………

LIETO FINE: ……………………………..

L'articolo LA FIABA proviene da Maestra Luisa.

SOTTOLINEA TUTTE LE PAROLE CHE PUOI DISEGNARE

Una bambina sta preparando lo zaino; ha già riposto libri, quaderni e matite. Prende anche la colla e le forbici per ritagliare e incollare le schede che le dà la maestra a scuola. Nello zaino, mette anche l’album delle figurine degli animali da guardare con le amiche durante la ricreazione; ci sono: il cane, il gatto, il pulcino, la biscia, il pesce, il cavallo, l’elefante, ecc. Infine prepara la merenda: succo e cracker. Decide, inoltre, di portare anche delle caramelle per le sue amiche.

(Riscrivi il testo sostituendo tutti i nomi con i corrispondenti disegni)

Tutte le parole che si possono disegnare sono NOMI.

(mettiamo i nomi in tabella)

Leggi il brano, riscrivilo sostituendo i nomi alle immagini, sottolinea i nomi e metti in tabella.

I NOMI PROPRI

Leggi e osserva i nomi sottolineati: che differenza c’è?

Io abito in città.

Io abito a Firenze.

Io gioco con un bambino.

Io gioco con Marco.

Poi faccio i compiti con un’amica.

Poi faccio i compiti con Lisa.

Intanto un gatto fa le fusa su una sedia.

Intanto Birba fa le fusa sulla sedia.

I nomi scritti con l’iniziale maiuscola sono nomi propri.

I nomi propri appartengono solo a quella persona, a quella cosa o a quell’animale.

(scriviamo un elenco in tabella di nomi comuni e gli alunni dovranno completare con i nomi propri)

(scriviamo un elenco in tabella di nomi propri e gli alunni dovranno completare con i nomi comuni)

IL GENERE DEI NOMI

Ogni nome ha un genere che può essere maschile o femminile.

(Facciamo la tabella alla lavagna e chiamiamo i bambini a scrivere) 

NOMI DI PERSONA

NOMI DI ANIMALE

NOMI DI COSE

Esercizio (dettare le frasi)

Sottolinea i nomi e mettili in tabella

1. La nonna prepara la crostata di fragole
2. Luca gioca con lapalla al parco
3. Il cane di Marco è vivace.
4. La maestra prepara i compiti per le vacanze.
5. Gli uccellini cantano sugi ramio degli alberi.
6. Sul prato sono spuntati tanti fiorellini.
7. La rosa ha le spine.
8. Il giaguaro è un animale carnivoro.

IL NUMERO DEI NOMI

Ricorda: un nome si dice singolare quando indica una sola persona, un solo animale o una sola cosa.

Un nome si dice plurale quando indica più di una persona, animale o cosa.

(Gli alunni preparano la tabella; dettare i nomi; i bambini dovranno mettere in tabella; infine correzione alla lavagna;

serpenti, disegni, lucciole, api, fazzoletto, mamme, fornaio, vigili, palestra, scuola, indiani, pesciolini, balena, bandiera, campi, campana, quaderni, luna, penne, stella, scatola, bambino)

(Esercizio : prepara la tabella alla lavagna e scrivi qualche nome singolare e qualche plurale; gli alunni dovranno completare.)

(analisi di qualche nome)

L'articolo I NOMI (parte prima) proviene da Maestra Luisa.

La prima fase del lavoro consiste nell’ascolto della storia. Consiglio di utilizzare il CD in dotazione del libro perchè il testo è un po’ lungo e la voce dei personaggi mantiene viva l’attenzione dei bambini.

La seconda fase è quella relativa alla comprensione e realizzazione del lapbook.

La cartelletta del lapbook è un semplice foglio A3 piegato in modo da formare due alette su cui scriveremo il titolo della storia.

Nella parte interna sinistra del lapbook troviamo gli elementi principali della storia: protagonisti, ambiente e altri personaggi. In basso una bustina dove andremo a riporre il puzzle della storia.

Quindi nella parte interna a sinistra del lapbook gli alunni andrammo a incollare i 3 personaggi principali (il gufo, Miki e Dodo) in corrispondenza del cartellino, poi l’ambiente (il bosco) e gli altri personaggi (la formica e l’ape) sempre in corrispondenza dei loro cartellini. Accanto alla busta del puzzle rimane uno spazio bianco dove i bambini potranno disegnare il loro personaggio preferito o la scena preferita.

Nella parte interna  destra abbiamo i cartellini delle sequenze della storia: inizio, problerma, soluzione del problema e conclusione. I bambini devono ritagliare e incollare in corrispondenza dell’esatto cartellino le sequenze della storia.

Il compito che ho assegnato per casa è stato quello di usare il lapbopok per raccontare la storia e giocare con il puzzle.

L'articolo MIKI, DODO E IL CALORE DELLE PAROLE proviene da Maestra Luisa.

Ho letto ai miei alunni la divertente storia del Gruffalò

“Il Gruffalò” di J Donaldson e A. Scheffler Emme Edizioni

Hannoi poi ricostruito le sequenze della storia (scheda rielaborata tratta dalla guida “A come… a scuola insieme” Ed Pearson).

Usando la descrizione accurata del topolino, protagonista della storia, i bambini hanno disegnato il Gruffalò

L'articolo Aiuto…arriva il Gruffalò! proviene da Maestra Luisa.

Lavoro tratto dalla guida didattica  ” Luni e Tuni” e da tante idee e suggerimenti condivisi nel web.

Lettura della storia del fantasma dispettoso

Dividiamo il testo in sequenze utilizzando le immagini della scheda

Procediamo poi con l’analisi del testo

L'articolo IL FANTASMA DISPETTOSO proviene da Maestra Luisa.

e oppure è?

Ecco il nostro percorso:

Per programmare questo argomento ho utilizzato una vecchia guida Signorelli e tante valide idee prese nel web.

L'articolo e oppure è proviene da Maestra Luisa.

Ad ogni scheda del quaderno corrisponde una flashcards che abbiamo poi incollato nel nostro cartellone.

Ai bambini che hanno dimostrato di avere difficoltà ho plastificato le stesse regole usate sul quaderno, per tenerle sempre a portata di mano in caso di necessità.

L'articolo MUSICA …..CON LE PAROLE proviene da Maestra Luisa.

Per prepararci a questa iniziativa ho letto loro alcune filastrocche del libro e tra tutte abbiamo scelto “Diverso da chi” per soffermarci sulle diversità, capacità e qualità di ognuno di noi.

Con gli acquerelli abbiamo colorato i petali di un fiore, che ho reperito sul web e preparato poi in fotocopia.

All’interno del fiore ogni bambino ha disegnato se stesso.

Poi abbiamo riunito tutti i fiori per fare il nostro cartellone.

L'articolo IL CUORE SUL BANCO proviene da Maestra Luisa.